Pas publikimit të rezultateve të Testit të Arritshmërisë, të cilit i janë nënshtruar nxënësit e klasave të nënta, janë ngritur dyshime lidhur me besueshmërinë e këtij procesi të vlerësimit. Dyshimet vijnë si reagim ndaj mënyrës së zhvillimit të testit dhe parregullsive që, sipas njohësve të arsimit, kanë shoqëruar testimin.
Ministria e Arsimit ka bërë të ditur se arritshmëria mesatare e përgjithshme në nivel të Kosovës është 48.35 për qind. Ky tregues u prezantua pas shpalljes së rezultateve, ndërkohë që një pjesë e opinionit publik dhe njohës të fushës kanë vënë në pikëpyetje nëse rezultatet pasqyrojnë realisht nivelin e dijes së nxënësve, duke pasur parasysh pretendimet për pabarazi në administrimin e testit.
Një nga personat që ka folur për këto çështje është njohësi i arsimit Rinor Qehaja. Ai ka theksuar se është e vështirë të përcaktohet nëse rezultatet pas publikimit janë tregues i saktë i arritjeve reale të nxënësve. Sipas tij, ndryshimet në mënyrën e mbikëqyrjes dhe menaxhimin e testimit mund të krijojnë rezultate që nuk janë krejtësisht të krahasueshme mes klasave.
Qehaja shpjegon se në disa raste mund të ketë pasur mbikëqyrje më të rreptë, duke sjellë për pasojë një rezultat më të ulët. Ndërkohë, në të kundërtën, ka situata ku mbikëqyrja mund të mos ketë qenë e mjaftueshme, por rezultatet dalin më të larta. Ai i ka quajtur këto diferenca në administrim si një element që krijon diskrepancë edhe në rezultatet përfundimtare.
ARRITSHMËRIA shfaqet me diferenca të mëdha mes lëndëve, por debate vazhdojnë për mënyrën e administrimit
Në bazë të të dhënave që janë evidentuar, arritshmëria më e ulët është vërejtur në lëndën Kimi, me 37.68 për qind, si dhe në Matematikë, me 37.93 për qind. Përveç këtyre, në listën e lëndëve me arritshmëri më të ulët përfshihet edhe Biologjia, me 40.83 për qind, si dhe Fizika me 45.33 për qind. Informatika rezulton me 47.87 për qind, ndërsa Gjeografia me 47.84 për qind, duke treguar se ka hapësirë të dukshme për përmirësim në disa fusha shkencore dhe ekzakte.
Ndërkaq, nxënësit kanë shfaqur rezultate më të mira në lëndë të tjera. Sipas njoftimit të Ministrisë së Arsimit, arritshmëria më e lartë është shënuar në Gjuhën angleze, me 65.97%, Histori me 62.23% dhe Gjuhë shqipe me 54.63%. Këto të dhëna e pozicionojnë gjuhën dhe historinë si fusha ku nxënësit kanë arritur nivel më të lartë krahasuar me lëndët ku arritshmëria ka qenë më e ulët.
Ministria ka bërë me dije se analiza e rezultateve sipas lëndëve tregon pikënisje të qarta për të kuptuar performancën e nxënësve. Në të njëjtën kohë, pas publikimit të rezultateve, debatet për vlefshmërinë e testit nuk janë shuar, pasi pretendimet për parregullsi në procesin e testimit kanë bërë që të vihet në dyshim besueshmëria e të dhënave të shpallura. Testi i Arritshmërisë u zhvillua për nxënësit e klasave të nënta, ndërsa publikimi i rezultateve ka krijuar një situatë ku shifrat zyrtare për arritshmëri, përfshirë mesataren 48.35 për qind në nivel vendi, shoqërohen me shqetësime mbi mënyrën si është administruar testimi.
Ndërsa nxënësit dhe institucionet përballen me këto rezultate, pyetja kryesore qëndron te fakti nëse procesi i vlerësimit ka qenë plotësisht i standardizuar në të gjitha mjediset ku është zhvilluar testimi. Në këtë kontekst, diskrepancat e pretenduara në administrim, sipas njohësve të arsimit, rrezikojnë të ndikojnë në krahasueshmërinë e rezultateve mes klasave dhe në interpretimin e saktë të nivelit të arritjeve të nxënësve.
Botuar fillimisht në Koha.net