Kurrikula Bërthamë e Arsimit në Kosovë vazhdon të mbetet e pandryshuar, edhe pse në 10 vitet e fundit kanë ndodhur transformime të mëdha në kontekstin shoqëror dhe teknologjik. Në vlerësimet e njohësve të arsimit, edhe pse mënyra e të nxënit ka evoluar, përmbajtja që u mësohet nxënësve dhe qasja në shkolla nuk e kanë ndjekur të njëjtin ritëm me zhvillimet që po ndodhin jashtë klasës.
Sipas tyre, ky hendek midis asaj që po kërkon realiteti i sotëm dhe asaj që ofron kurrikula krijon nevojën për një rishikim. Argumenti kryesor është se nxënësit po mësojnë bazat mbi të cilat është ndërtuar sistemi, por përmbajtja dhe qasja nuk kanë reflektuar ndryshimet që janë shfaqur në shoqëri dhe në teknologji gjatë dekadës së fundit.
Kurrikula Bërthamë e Arsimit është në fuqi që nga gushti i vitit 2016. Në praktikë, nxënësit vazhdojnë të mësojnë duke u bazuar në këtë dokument, pavarësisht se për shumë fusha kanë ndryshuar qasjet, mjetet dhe mënyrat si zhvillohet njohuria. Ndërkohë, një pjesë e madhe e shteteve në botë kanë nisur të integrojnë edhe komponentin e inteligjencës artificiale (AI) në mësimdhënie, duke e bërë atë pjesë të kurrikulave ose të moduleve të reja arsimore.
Njohësit e arsimit theksojnë se mënyra se si nxënësit mësojnë sot ka ndryshuar ndjeshëm, por kjo nuk është përkthyer në ndryshime të njëjta në përmbajtjen bazë të mësimdhënies brenda shkollave. Sipas tyre, ky mospërputhje e bën të domosdoshëm diskutimin për rishikimin e kurrikulës, sidomos në një periudhë kur teknologjia po ndikon direkt në edukim dhe në mënyrën e përgatitjes së të rinjve për sfidat e reja.
AI dhe ritmi i ri i dijes kërkojnë rishikim të kurrikulës
Ismet Potera, njohës i arsimit, thotë se ajo që mësohet në klasë nuk përputhet gjithmonë me hapin me të cilin zhvillohet bota jashtë saj. Ai vë në dukje se në jetën reale shfaqen vazhdimisht ndryshime, zbulime dhe zhvillime të reja në shkencë dhe shoqëri, ndërsa materiali që nxënësit hasin në kurrikulë mund të mos e pasqyrojë këtë dinamizëm. Sipas Potera-s, pikërisht kjo krijon kundërshtime te nxënësit, të cilët përballen me mesazhin se po mësojnë diçka që është “e vjetruar” për ritmin aktual të zhvillimeve.
Për më tepër, ai thekson se periudha prej 10 vitesh është një kohë shumë e gjatë për ndryshimet e sotme. Në këtë kontekst, mund të shfaqen efekte si monotonia te fëmijët dhe nxënësit, sepse ata pyesin veten pse duhet të mësojnë të njëjtat përmbajtje kur realiteti jashtë shkollës ka avancuar. Kjo, sipas argumentimit të tij, lidhet drejtpërdrejt me faktin që kurrikula nuk ka ndjekur transformimet që kanë ndodhur në shoqëri dhe në teknologji.
Debati për rishikimin e Kurrikulës Bërthamë të Arsimit vjen pikërisht në momentin kur inteligjenca artificiale po bëhet pjesë gjithnjë e më e dukshme e jetës së përditshme dhe e sistemeve arsimore në shumë vende. Ndërsa kurrikula në Kosovë vazhdon të jetë në fuqi që nga gushti i vitit 2016, njohësit e arsimit kërkojnë që përmbajtja dhe qasja të përafrohen më mirë me atë që nxënësit po shohin dhe përjetojnë sot, si dhe me atë që pritet nga brezat e ardhshëm në një botë të ndryshuar.
Botuar fillimisht në Koha.net
